Perfil estadistico de la educacion

Evidencia 1.8

1.-En 1900, 78 de cada 100 personas de 10 años y más no sabían leer ni escribir.

2.- En 1990, 11 de cada 100 personas eran analfabetas.

3.- La población de 30 años y más alcanza el 20 de analfabetización.

4.- El 12.4% de la población de 15 a los y más aun no saben leer ni escribir.

5.- La población de 15 años y más sin instrucción escolar alcanza un 14%.

6.- El 3.8% de la población entre 15 y 19 años no tienen instrucción escolar.

7.- 13.2% de  la población de 35 a 39 años no tienen instrucción escolar,

8.- El 30% de la población de 55-59 años no tiene instrucción escolar.

9.- El 43.5% de la población de 65 y mas no tienen educación escolar.

10.- 23% de la población de 65 años y más alcanzaban niveles de escolaridad primaria.

11.- El 84% de la población de 15-19 años alcanzaban niveles de escolaridad primaria y más.

12 El nivel educativo secundaria es atendido por 245 mil maestros y se encuentra distribuido en más de 20 mil escuelas.

13.- La población de 15 años o más, 22.8% no completo la primaria.

14.- De 6-24 años eran el 36.3 millones de personas.

15.- 36.3 000 000 de personas representan el 44.6% de la población.

16.- De 6 a 12 años con primaria son el 12.5 millones.

17.- Los adolescentes de 12 a 14 años ascienden a 12.5 millones.

18.- 15 y 19 años constituye 17 millones y medio de personas.

19.- 21.5 millones de personas de 6-24 años asistían a algún plantel educativo.

20.- El 59% de la población asistían a algún plantel educativo.

21.- 90% de niños de 6 a 11 años asistían a algún plantel educativo.

22.- 79% de los que tenían entre 12 y 14 años asistían a la escuela.

23.- 42% de 15-19 años asistían a la escuela.

24- 16% de los que tenían entre 20 y 24 años asistían a la escuela.

25.- 14.4 millones de personas son el 56%

Resumen del programa sectorial de la educacion 2007-2012

Operaciones, estrategias y contenidos obtenidos en una planeación.

Indicadores y metas que se evalúan basadas en estrategias y líneas de acción, van por objetivos: La educación básica, educación media superior, educación superior y acciones de fomento a la lectura.

Papel fundamental de México en el desarrollo de la educación, la ONG tiene parámetros para evaluar la educación.

Pilares básicos de la educación: saber hacer, saber ser, saber convivir, saber conocer.

Los retos de la educación:

*      El rezago educativo

*      Ampliar la cobertura

*      La equidad de genero

*      ampliar los servicios educativos-

Objetivo

1

Elevar la calidad de la educación para que los

estudiantes mejoren su nivel de logro educativo,

cuenten con medios para tener acceso a un mayor

bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

Objetivo

2

Ampliar las oportunidades educativas para reducir

desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas

e impulsar la equidad.

Objetivo

3

Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías

de la información y la comunicación en el sistema

educativo para apoyar el aprendizaje de los

estudiantes, ampliar sus competencias para la vida

y favorecer su inserción en la sociedad del

conocimiento.

Objetivo

4

Ofrecer una educación integral que equilibre la

formación en valores ciudadanos, el desarrollo de

competencias y la adquisición de conocimientos, a

través de actividades regulares del aula, la práctica

docente y el ambiente institucional, para fortalecer

la convivencia democrática e intercultural.

Objetivo

5

Ofrecer servicios educativos de calidad para formar

personas con alto sentido de responsabilidad social,

que participen de manera productiva y competitiva

en el mercado laboral.

Objetivo

6

Fomentar una gestión escolar e institucional que

fortalezca la participación de los centros escolares

en la toma de decisiones, corresponsabilice a los

diferentes actores sociales y educativos, y

promueva la seguridad de alumnos y profesores, la

transparencia y la rendición de cuentas.

Perfil estadistico de la educacion

La educación ha jugado un papel fundamental en la transformación de la sociedad mexicana. Entre otros aspectos, ha sido un medio privilegiado para promover la continuidad de la cultura nacional y alimentar su vitalidad, para impulsar la calidad productiva del país.

 Escolaridad de la población mexicana

La población mexicana ha experimentado un notable avance en su perfil educativo. En 1990 el analfabetismo era una característica ciertamente común entre la población mexicana.

Como consecuencia a principios del siglo la escolaridad promedio entre la población de 15 años y más era de poco menos de un año. La creación del sistema educativo nacional y su paulatino avance.

Propositos de los bloques

Bloque

I. El acceso a la educación básica

Propósitos

Al estudiar los temas y realizar las actividades correspondientes a este bloque se busca

que los estudiantes:

1. Identifiquen la dimensión de los problemas de acceso a la educación básica y su

distribución regional y social.

2. Reconozcan las poblaciones específicas y regiones que concentran el problema de

acceso a la educación básica; en particular, a la educación preescolar.

3. Analicen, en forma inicial, las relaciones entre desigualdad social y económica y

desigualdad de oportunidades educativas.

Bloque

de la educación preescolar

II. La calidad de la educación básica y la influencia

Propósitos

Al estudiar los temas y realizar las actividades correspondientes a este bloque se busca

que los estudiantes:

18

1. Identifiquen los principales problemas que enfrenta la educación básica, relativos

a la eficacia y calidad de los resultados educativos; asimismo, que reconozcan las modalidades

y los grados escolares en que se presentan con mayor magnitud.

2. Analicen algunos rasgos de la distribución de la calidad de la educación básica,

establezcan relaciones entre los factores externos e internos del sistema educativo y

reflexionen sobre posibles alternativas para mejorar la calidad.

3. Analicen la influencia de la educación preescolar en la trayectoria educativa de

niños y adolescentes.

Bloque

III. La política educativa actual

Propósitos

Al estudiar los temas y realizar las actividades correspondientes a este bloque se espera

que los estudiantes normalistas:

1. Valoren la política educativa actual, a partir de la comparación entre los problemas

educativos y las acciones puestas en práctica.

2. Identifiquen los principales cambios que, a partir de 1992, se han puesto en marcha

en el sistema educativo, y sus implicaciones: el financiamiento, la federalización, la

participación social, las políticas de promoción laboral y profesional del magisterio y

los programas compensatorios.

3. Establezcan, como conclusión, los principales desafíos que enfrenta la educación

básica, especialmente la educación preescolar, e identifiquen las implicaciones que estos

retos tienen para su desempeño profesional futuro.

Temas

Conseptos mas relevantes de la lectura:

Evidencia 1.7

                   Perfil estadístico de la educación

*      Educación

*      Cultura Nacional

*      Movilidad social

*      Inequidad

*      Desigualdad

*      Exclusión social

*      Alfabetismo

*      Analfabetismo

*      Niveles de deserción

*      Sistemas Escolares

*      Escolaridad Sistema educativo nacional

*      Enseñanza básica

*      Perfil educativo Niveles educativos

*      Materia educativa

*      Demanda potencial

*      Nivel superior

*      Nivel de enseñanza

*      Unidad domestica

*      Matricula escolar

*      Niveles de acceso

*      Estrategias

*      Perfil estadístico

Propósitos generales

Con este curso se pretende que las estudiantes normalistas:

1.- Conozcan y analicen la dimensión, las características y la distribución de los problemas de la educación básica, en lo relativo a la cobertura y equidad, así como las manifestaciones regionales que estos tienen.

2.- Identifiquen los factores externos del sistema educativo que influyen en el surgimiento o la persistencia de los problemas y cómo interactúan dichos factores.

3.- Conozcan y analicen los principales rasgos de la política educativa actual y valoren sus logros y limitaciones, en particular que reconozcan la influencia que, en el diseño y puesta en marcha de las políticas educativas, ejercen diversos actores, en especial el maestro y la escuela como institución.

4.- Desarrollen su capacidad de utilizar diversas fuentes de información como medios y recursos intelectuales que les permitan, además de estudiar los contenidos específicos de este curso, estar informadas y ser participes consientes de la política educativa.